Konzept der Mittelstufe

Seit dem Schuljahr 2014/2015 unterrichtet die Grundstufe ihre Schülerinnen und Schüler in altersübergreifenden und bildungsgangsübergreifenden Lerngruppen, aus denen die Schülerinnen und Schüler dann nach der Grundstufenzeit in die Mittelstufe wechseln. Zudem haben sich die Lernenden unserer Schule verändert und die Anzahl an Quereinsteigern hat stark zugenommen. Dies macht es nötig, ein Konzept für die Mittelstufe zu entwickeln.

1. Äußere Rahmenbedingungen:

In der Mittelstufe werden die Schülerinnen und Schüler seit dem Schuljahr 2015/2016 in altersübergreifenden Klassen unterrichtet. Alle Schülerinnen und Schüler haben den Förderschwerpunkt körperlich motorische Entwicklung. Darüber hinaus hat ein Großteil unserer Schülerinnen und Schüler weitere Förderschwerpunkte.

1. Klassenbildung

Aus diesem Grund wird bei der Klassenzusammensetzung nach den Bedürfnissen und Förderschwerpunkten der Schülerinnen und Schüler geschaut. Es gibt Klassen mit Schülerinnen und Schülern mit dem zusätzlichen Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (gE) und Klassen, in denen Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen und Hauptschülerinnen und -schüler gemeinsam unterrichtet werden.

Bei der Einteilung der Schülerinnen und Schüler in die Lerngruppen wird auf Folgendes geachtet:

• UK-Nutzer – ausgewogene Anzahl an nicht /kaum sprechenden und sprechenden Schülerinnen und Schüler (Sprachvorbild)
• Ausgewogene Anzahl an Schülerinnen und Schülern mit Rollstühlen/Rollatoren (Mobilität der Gruppe)
• Ausgewogene Anzahl an Schülerinnen und Schülern mit herausforderndem Verhalten
• Bei der Gruppengröße sollten mögliche Quereinsteigerplätze vorhanden bleiben
• Innerhalb der gE-Gruppen soll die Schülerschaft heterogen sein
  
  

Die Schüler/innen verbleiben idealerweise

• 2 Jahre (Schülerinnen und Schüler mit lernzielgleicher Förderung – Klasse 5 und 6)
• 3 Jahre (Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf Lernen – L 5, L 6, L 7
  evtl. auch L 4, L 5 und L 6)
• 3 Jahre (Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf geistige Entwicklung)
  im selben Klassenraum, beim selben Klassenteam der Mittelstufe.

Jedes Jahr kommen neue Schülerinnen und Schüler der Grundstufe in die Klassen hinzu und es gehen Schülerinnen und Schüler in die nächst höhere Stufe (Berufsorientierungsstufe) ab.

Bei den Schülerinnen und Schülern mit komplexen Beeinträchtigungen (SmkB) wird von der Stufenkonferenz entschieden, ob sie in einer heterogenen gE-Gruppe, in einer Gruppe mit Lernhilfe/Hauptschülern oder in einer Gruppe mit ausschließlich SmkB- Schülerinnen und Schüler sinnvoll gefördert werden können. Bei Bedarf entsteht eine altersgemischte Klasse ausschließlich mit SmkB-Schülerinnen und Schüler, die dort ein „sensibles“ Umfeld und eine entsprechende Förderung erhalten. Seit dem Schuljahr 2013/14 gibt es in der Mittelstufe keine „reine“ SmkB-Klasse mehr. Eine Neuauflage ist nicht ausgeschlossen. Das Team der Mittelstufe entscheidet dies, sollte es von Bedeutung sein. Diese SmkB-Gruppe ist evtl. je nach Schülerzahlen gemeinsam mit der Hauptstufe zu bilden.

1. Raumkonzept
2. Jede Lerngruppe verbleibt in ihrem Raum
3. Räumliche Nähe von L-Gruppen für Kooperationen
4. L-Gruppen benötigen einen gemeinsamen Mittelraum
5. Räumliche Nähe von gE-Gruppen für Kooperationen
6. gE-Gruppen sollten über eine Küchenzeile verfügen und/ oder sollten die Lehrküche nutzen können
7. Einen gemeinsamen Differenzierungsraum für die Mittelstufe
8. SmkB Schülerinnen und Schüler nutzen die räumlichen Angebote im Grundstufentrakt
   (z. B. Lilli-Nielsen-Raum, Snoezelen-Raum, Ruhe-Raum)
9. Das Bällchenbad kann von allen Schülerinnen und Schüler genutzt werden
10. Inhaltliche Aspekte:
    1. Mathematik/Deutsch
       Im Regelschulbereich können die Lehrwerke „Stark in …“ (Mathematik und Deutsch) und Wortstark (Deutsch) eingesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen können mit den Lehrwerken „Stark in …“ (Mathematik und Deutsch) gefördert werden. Ebenfalls kann im Fach Deutsch mit dem Lehrwerk „Zebra“ gearbeitet werden. Grundsätzlich sollten sich die Inhalte sowie die verwendeten Lehrwerke an den Kompetenz-Begleitbögen der Mittelstufe orientieren.
       Bei den Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung wird je nach Leistungstand mit individuellen Fördermaterialien gearbeitet. Kooperationen zwischen gE-Klassen können hierbei sinnvoll sein.
       
       
    1. DaZ-Unterricht
       Der DaZ-Unterricht findet klassenübergreifend statt. Schülerinnen und Schüler mit Sprachförderbedarf erhalten eine gezielte Förderung mit einer Lehrkraft.
       Schwerpunkte sind vor allem alltägliche Themen wie Datum, Jahreszeiten oder das Erkunden der Schule. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf der mündlichen Sprachförderung.
       Ziel ist der systematische Aufbau der deutschen Sprache, damit die Schülerinnen und Schüler dem Regelunterricht sicher folgen und aktiv am Schulleben teilnehmen können.

• Englisch wird ab der Mittelstufe allen lernzielgleichen Schülern und allen Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen angeboten. Nach Entscheidung der Klassenkonferenz kann eine Schülerin / ein Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen auch Förderunterricht in Mathematik oder Deutsch anstelle des Englischunterrichts erhalten. Ebenso kann innerhalb des Klassenteams entschieden werden, ob Lernende mit dem Förderschwerpunkt gE am Englischunterricht teilnehmen, um ihnen kulturelle Teilhabe zu ermöglichen und lebensnahe Unterrichtsinhalte zu erlangen.
  
  
  • Arbeitslehre findet in Form von AGs statt. Hierbei durchlaufen die Schülerinnen und Schüler einmal in ihrer Mittelstufenzeit möglichst alle Angebote, die für ihren jeweiligen Leistungsstand sinnvoll sind. Die Anzahl der AGs orientiert sich an der Anzahl der Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe.
• PC (Grundkenntnisse, Internetführerschein)
• PC (Office-Kenntnisse)
• Haushaltsführerschein (Wäsche waschen, Einkaufen, …)
• Holzwerkstatt
• Kochen
• Backen
• Berufsvorbereitung, als Hinführung auf die WfbM und TGF (z. B. StArk-Kisten)
• Nähen
• Klick & Dance (Anbahnung des Ursache-Wirkungs-Prinzips für SmkB-Schülerinnen und Schüler zum Aufbau einer Erwartungs- und Arbeitshaltung)
• Mobilität (Einüben des selbständigen Busfahrens mit öffentlichen Verkehrsmitteln – mit dem Ziel, dass die Schülerinnen und Schüler wenn möglich spätestens am Ende der Mittelstufenzeit selbständig zur Schule kommen.)
• Einkaufen etc.

Einmal wöchentlich findet das Projekt „Pausenkiosk“ statt, an dem ausgewählte Schülerinnen und Schüler teilnehmen. Idealerweise bereiten zuvor einzelne Arbeitslehre-AGs das Pausenkiosk mit vor (z. B. einen Kuchen backen, einkaufen gehen usw.)

• Musische Fächer
  Die musischen Fächer finden ebenfalls in Form von AGs (zweistündig) angeboten. Hierbei durchlaufen die Schülerinnen und Schüler möglichst viele Angebote, die für ihren jeweiligen Leistungsstand sinnvoll sind einmal in ihrer Mittelstufenzeit:
• Malen (mit Farbenlehre und Kennenlernen von Künstlern)
• Malen mit Musik (sich im kreativen Musizieren und Malen mit den eigenen Gefühlen und emotionalen Themen auseinandersetzen)
• Kreative Werkstatt (Basteln)
• SmkB-Förderung mit Musik (therapeutischer Einsatz von Musik in Gruppenform)
• Werken (künstlerischer und gestalterischer Umgang mit Holz)
• Garageband/Stop-Motion (digitales Gestalten von Musik/Film/ Fotos am IPad)
• Textiles Gestalten/Collagen
• Musik (Gruppenmusizieren und Bewegung zu Musik)
• Darstellendes Spiel (Theater)

Zusätzlich findet der Musikunterricht für alle Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe klassenübergreifend innerhalb der Partnerklassen einstündig statt. Für die Schülerinnen und Schüler mit dem Förderbedarf geistige Entwicklung gibt es zusätzlich die B-Teens (Mittel- und Hauptstufenchor). Diese singen auch auf Englisch.

• Sport/Schwimmen
  Sport kann im Förderschwerpunkt Lernen klassenübergreifend unterrichtet werden.

Der Schwimmunterrichtet findet im Kleinfeldchen statt. Alle Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe bekommen bestenfalls ein Schwimmangebot.
Wenn möglich, haben die Schülerinnen und Schüler in der Mittelstufe Sport und Schwimmen, hierbei hat Schwimmen in der Mittelstufe Vorrang.

• Gesellschaftslehre und Naturwissenschaften:
• Ein gemeinsames Thema in der Mittelstufe ist „Sexualerziehung“. Dieses wird klassenübergreifend alle 2 Jahre unterrichtet.
• Je nach Schülerschaft entscheidet die Mittelstufenkonferenz, ob es eine Nawi-Schiene für gE-Schüler gibt.
• Für den gE-Bereich werden in Anlehnung an das Schulcurriculum gemeinsame Themen für die Mittelstufenzeit festgelegt.

• SmkB-Schiene
  Die Schülerinnen und Schüler mit komplexer Beeinträchtigung besuchen in der Mittelstufe täglich in den ersten beiden Stunden den sogenannten „basalen Morgenkreis“. Dieser wird von einem festen Pool an vertrauten Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern (z. B. Lehrkräfte, sozialpädagogische Mitarbeiter, Integraler therapeutischer Musiktherapeut, Assistenzkräfte) geleitet.
  Der Ablauf der Unterrichtsstunden erfolgt stark ritualisiert und ist immer gleich, sodass dieser Schülerschaft eine gewisse Sicherheit und Orientierung geboten werden kann.
  Entsprechend der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler mit komplexen Beeinträchtigungen werden typische Morgenkreis-Inhalte (z. B. Wochentag, Jahreszeit, Wetter, Personen) auf basale Weise dargeboten. So werden die Inhalte auf allen Wahrnehmungsebenen (hören, schmecken, riechen, fühlen, sehen) aufbereitet.

Außerdem erhalten die Schülerinnen und Schüler individuelle Angebote im Bereich der Selbstwirksamkeit. Unterstützter Kommunikation bietet sprachliche Teilhabe in allen Bereichen.

• Mittagessen

Die Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe lernen, wie sie sich in Essenssituationen adäquat verhalten können. Hierzu wurden in der Mittelstufe gemeinsame Verhaltensziele erarbeitet. Die Lernenden essen zunächst in ihren Klassen, bis sie die Ziele erreicht haben. Dann nehmen sie am Mittagessen in der Aula teil.

• Sonstiges
• Mind. einmal im Jahr wird ein gemeinsamer Ausflug der Mittelstufe geplant.
• Präsentationen finden klassenübergreifend statt (für die ganze Stufe oder für einzelne Mittelstufenklassen).
• Jede Mittelstufenklasse fährt mindestens alle 2 bis 3 Jahre auf Klassenfahrt, damit jede Schülerin und jeder Schüler die Möglichkeit erhält, einmal in ihrer / seiner Mittelstufenzeit auf Klassenfahrt zu sein. Bei Bedarf können auch klassenübergreifende Klassenfahrten durchgeführt werden.
  
  
• Zeugnisse

Alle Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe erhalten die Bewertung im Arbeits- und Sozialverhalten in verbaler Form (§27 VOGS) in ihrem Zeugnis (§74 HschG).

• Evaluation

Das Konzept wird seit dem Schuljahr 2014/15 probeweise umgesetzt. Es wird jährlich zur neuen Klassenbildung evaluiert und angepasst. Die Mittelstufe hat sich auf eine Weiterarbeit nach diesem Konzept geeinigt.

Aktualisierung des Konzepts, 16.03.2026

Was sich im Ganztag 2026/2027 verändert

Im nächsten Schuljahr tut sich bei uns im Ganztag einiges. Durch gesetzliche Vorgaben bauen wir unser Angebot weiter aus und bieten erstmals für alle Erstklässlerinnen und Erstklässler einen verpflichtenden Ganztag an. Für uns als Kulturschule und Förderschule für körperliche und motorische Entwicklung (kmE) ist das eine gute Gelegenheit, den Schultag noch ruhiger, kreativer, bewegungsfreundlicher und entspannter zu gestalten.

Einige Veränderungen gehen direkt auf Rückmeldungen der Schülervertretung (SV) zurück: Viele Schülerinnen und Schüler empfinden Unterricht nach 15:00 Uhr als sehr anstrengend und wünschen sich mehr freie Zeit am Nachmittag. Auch die Lautstärke beim Mittagessen wurde häufig als belastend beschrieben. Diese Hinweise haben wir ernst genommen und in unsere Planung aufgenommen.

Eine entspanntere Mittagszeit

Damit es in der Aula und auf dem Schulhof ruhiger zugeht, werden die zweite Pause und die Essenszeiten künftig versetzt stattfinden. Weniger Gedränge bedeutet weniger Stress – und hoffentlich auch weniger Streit.

An den drei langen Tagen (Dienstag, Mittwoch, Donnerstag) beginnt der Nachmittag weiterhin mit der Mittagsstunde. In dieser Zeit können die Schülerinnen und Schüler:

• Hausaufgaben erledigen
• sich ausruhen
• spielen
• oder selbstständig verschiedene Angebote im Haus nutzen

Als Kulturschule ist es uns wichtig, kreative und selbstbestimmte Lerngelegenheiten zu schaffen. Deshalb öffnen wir regelmäßig Räume wie den Kunstraum, den Werkraum, die Schülerbücherei oder den Snoezelenraum. Mal gibt es eine Quasselgruppe, mal einen Spielkreis – und welche neuen Ideen im kommenden Schuljahr dazukommen, bleibt spannend.

In dieser Stunde sollen die Schülerinnen und Schüler eigene Projekte verfolgen, Entscheidungen treffen, kreativ werden, sich bewegen, zur Ruhe kommen und gemeinsam schöne Momente erleben.

Unterrichtsende um 15:00 Uhr

Ab dem neuen Schuljahr endet der Unterricht an diesen drei Tagen bereits um 15:00 Uhr. Damit erfüllen wir den Wunsch vieler Schülerinnen und Schüler nach mehr freier Zeit am Nachmittag.

Nach 15:00 Uhr können die Schülerinnen und Schüler:

• spielen
• quatschen
• kreativ werden
• Klassendienste erledigen
• Förderpflege genießen
• oder sich noch einmal auf dem Hof austoben, bevor es nach Hause geht

Schülerinnen und Schüler, die selbstständig mit dem Stadtbus fahren, dürfen dies mit einer schriftlichen Erlaubnis der Eltern auch nach 15:00 Uhr tun.

Neuer Ablauf am Freitag

Am Freitag endet der Unterricht künftig um 13:40 Uhr. Für angemeldete Schülerinnen und Schüler bieten wir anschließend eine Betreuung bis 15:30 Uhr an – klassen- und stufenübergreifend, mit einem bunten Nachmittagsangebot.

Ich bin gespannt, was wir gemeinsam aus diesen neuen Möglichkeiten machen – und freue mich auf viele gute Momente im Ganztag.

Silke Tübbecke

Liebe Eltern,

willkommen auf der Homepage der Friedrich-von-Bodelschwingh-Schule in Wiesbaden. Als Schulelternbeirat sehen wir es als unsere Aufgabe einen konstruktiven Austausch untereinander – zwischen den Eltern, Schule und Lehrkräften – zu fördern und ein positives Umfeld für unsere Kinder mitzugestalten. Dies versuchen wir über die Mitwirkung bei Projekten und Festen zu erreichen.

Bitte kontaktieren Sie uns bei Fragen oder Anregungen – wir bemühen uns schnellstmöglich zu antworten: schulelternbeirat-bodelschwingh-wi@gmx.de

Mit freundlichen Grüßen

Sie gehen jeden Schritt gemeinsam, egal was kommt. Nun bekommt unsere Schule tierisch gute Unterstützung: Die beiden Schulhunde Ben und Bruno haben die Prüfung zum pädagogischen Begleithund erfolgreich bestanden und sind jetzt neu im Team!

Die beiden Hunde begleiten ihre Besitzerinnen an ausgewählten Tagen und Unterrichtsstunden im Unterricht und sorgen für eine ruhige, motivierende und respektvolle Atmosphäre in den Klassen.
Bruno, ein junger Großpudel, begleitet Frau Ostermann in der Klasse P6 und in der Haupt- und Berufsorientierungsstufe.

Ben hingegen, ein junger Labradoodle, begleitet Frau Seifert in der Klasse M3 und in der Mittelstufe.

Beide Hunde sind speziell für die Arbeit an Schulen ausgebildet und unterstützen nicht nur die Konzentration und eine angenehme Arbeitsatmosphäre, sondern auch das soziale Miteinander und die Kommunikation. Sowohl Großpudel als auch Labradoodle sind allergikerfreundliche Hunde.

Wir freuen uns sehr, dass jetzt auch zwei weitere Vierbeiner fest zu unserem Schulalltag gehören.

links: Ben & Fr. Seifert // rechts: Bruno & Fr. Ostermann

Am Donnerstag, den 18. September 2025, wurde unser Projekt „PLAUDERBÄNKE für den Pausenhof“ von einem fantastischen Team des BKA Wiesbaden realisiert. Lange vorher schon begannen die Vorbereitungen für diesen Tag. Baupläne wurden studiert, Materiallisten erstellt, Konzepte abgewogen, Werkzeuge koordiniert und schließlich unsere großartige Elternschaft mobilisiert, so dass wir am Ende einen wunderbar gelungenen und erfolgreichen Tag erleben durften, der mit strahlendem Sonnenschein belohnt wurde! Aber alles der Reihe nach:

Schuljahr 2024/25

• das Kollegium stimmt ab, dass das Projekt „Plauderbänke für den Schulhof“ durch „Wiesbaden engagiert!“ realisiert werden soll.
• Ein sehr kleines Projektteam macht sich auf den Weg ….
• Projektanmeldung und Partnersuche
• Baupläne werden verglichen, Materiallisten geschrieben und die Orga für den Tag durchdacht

Schuljahr 2025/26

• Die Eltern werden ins Boot geholt:
  • der Spendenbrief geht raus und bekommt eine überwältigende Resonanz!!
  • die Bitte an die Eltern, an dem Tag das Buffet zu unterstützten geht raus und bekommt viele leckere Speisen für den Tag als Beitrag!
• Die Projekttassen werden abgeholt und von Frau Becker-Stengler mit Süßigkeiten gefüllt, als kleines Dankeschön für die Helfer vom BKA.
• Spenden und Buffet werden koordiniert, der Ablauf für den Tag festgesteckt.
• Die gespendeten Paletten von Herr Klaas mit dem Schulbus aus Frankfurt abgeholt.
• Materialeinkauf in den Baumärkten durch Familie Niebuhr.
• Buffeteinkauf durch Familie Becker-Stengler.
• Letzte Absprachen mit allen Beteiligten

Der Tag – „18. September 2025“

• Herr Klaas und Frau Becker-Stengler koordinieren Material und Buffet, unterstützt durch einige fleißige Helferinnen und Helfer.
• Das BKA kommt mit einer fantastischen Truppe: voller Tatendrang, motiviert, fröhlich und darunter der ein oder andere „MacGyver“, der die Schwierigkeiten des Bänke Bauens durch kreative Ideen um einiges beschleunigt.
• Der Bänke Bau ging zügig voran, die fleißigen Helfer waren hoch motiviert – gestärkt durch das fantastische Buffet, die motivierenden Besuche einzelner Kolleginnen und Kollegen sowie Schülerinnen und Schüler.
• Es blieb genug Zeit, so dass einzelne Schülerinnen und Schüler der jeweiligen Stufen „ihre“ Bank noch bunt anmalen konnten.

Nacharbeiten:

• Aufräumen am nächsten Tag – Positionieren der Bänke auf dem Schulhof.
• Abrechnung machen und feststellen, dass wir noch Geld übrig haben!!
• Ideen sammeln für die Verwendung des Restgeldes: UK-Kommunikationsmaterialien sowie Sitzkissen für die Bänke.
• Dankesbrief an alle Spenderinnen und Spender, die wirklich unglaublich „engagiert“ waren für und an diesem Tag!!
• Absprachen mit der Schülervertretung, da die Bänke noch von jeder Stufe individuell „verschönert“ werden sollen. Termin steht noch aus!
• Einweihung durch die Schulgemeinde im Rahmen einer Schulversammlung, wenn alles „fertig“ ist. Termin steht noch aus.

Nachlese:

• Fast ein Jahr wurde das Projekt vorbereitet, durchdacht und koordiniert.
• Manchmal kamen wir in unserer sehr kleinen Vorbereitungsgruppe an den Punkt, wo wir alles hinschmeißen wollten, weil es wirklich sehr viel Arbeit war!
• Wir haben uns gegenseitig gestärkt und motiviert.
• Wir sind dankbar für alles, was wir an und durch dieses Projekt erfahren durften:
• als Team – gemeinsam waren wir stark!
• eine Elternschaft, die wir motivieren und mobilisieren konnten
• Eltern, die uns gezeigt haben, dass sie unsere Arbeit wertschätzen und uns dies durch ihre lieben Worte, ihre Spenden und ihre Unterstützung gezeigt haben. DANKE!!!
• Kolleginnen und Kollegen, auf die wir uns verlassen konnten
• Schülerinnen und Schüler, die uns sagten und zeigten, dass sie das Projekt ganz ganz toll finden!

Wir sagen DANKE an alle, die uns im Kleinen und im Großen unterstützt haben.

Wir sagen vor allem DANKE an das wunderbare und unglaublich engagierte Team des BKA Wiesbaden, die dieses tolle Projekt für uns realisiert haben!

DANKE an alle für diesen Tag voller Eindrücke, Erfahrungen und vielfältigen Unterstützungen!

Für das Vorbereitungsteam, Claudia Niebuhr

Verein der Freunde und Förderer
Wer wir sind

Wir sind ein gemeinnütziger eingetragener Verein, gegründet 1976.

Seither haben es sich Eltern, Lehrer und Freunde der Schule zur Aufgabe gemacht Kindern und Jugendlichen der Friedrich-von-Bodelschwingh-Schule (Förderschule mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) in Wiesbaden, in vielfältiger Weise zu unterstützen und ihnen dadurch ein weitestgehend selbständiges und selbstbestimmtes Leben zu ermöglichen. Auch Unternehmen und Vereine können Mitglieder sein.

Wir finanzieren uns durch

• Mitgliederbeiträge
• Spenden
• Feste und Veranstaltungen (Adventsbasar, Benefiz-Konzerte, Sport- und Kulturveranstaltungen)

Ihre Ansprechpartner sind

• Natalie Rand (1. Vorsitzende)
• Anke Meyer (2. Vorsitzende)
• Katja Moritz (Finanzverwalterin)
• Christel Weiß (Schriftführerin)
• Claudia Niebuhr (Beisitzer Kasse)
• Heidi Gross (Beisitzer)

Wir wünschen uns

• Ihr Interesse
• Eltern und Freunde, die uns durch finanzielle und /oder tatkräftige Mithilfe unterstützen
• Mithilfe bei der Gewinnung von Sponsoren und weiteren Förderern

Unser Unterstützungsangebot

Schulbusse

​Drei behindertengerecht ausgestattete Mercedes-Kleinbusse eröffnen den in ihrer Mobilität eingeschränkten Schülern im Unterricht und bei der Freizeitgestaltung erweiterte Lern- und Erlebnismöglichkeiten. Sie bilden daher einen zentralen Punkt in der Förderung durch den Verein. Für die Anschaffung und den Unterhalt der Fahrzeuge werden vom Förderverein pro Jahr über 10.000 Euro aufgebracht! Die Streuobstwiese in Frauenstein, die ganzjährig von den Schülerinnen und Schülern gepflegt und geerntet wird, das „Cafe Walkmühle“ in einer Senioreneinrichtung, das in Eigenverantwortung betrieben wird (hier backen die Schüler Kuchen und bedienen im Cafe), Klassenfahrten und Schulausflüge zu Museen etc. sind nur durch die Benutzung dieser Busse möglich.

Zuschüsse zu Klassenfahrten

Die Busse und eine zusätzliche Bezuschussung der Klassenfahrten seitens des Vereins ermöglichen es den Gruppen, jedes Jahr eine Klassenfahrt durchzuführen.

Beratung und Information

Die langjährigen Erfahrungen aktiver Mitglieder des Fördervereins und die vielen Kontakte haben schon vielen Eltern Anregungen und konkrete Hilfen bei schwierigen Aufgabe der Erziehung und Begleitung ihrer behinderten Kinder vermitteln können. Gerne halten wir dazu auch Vorträge.

Anschaffungen für die Schule

Sportgeräte, Computer als Arbeits- und Kommunikationsmittel, Whiteboards, Tablets, Reha- und Hilfsmittel ergänzen und bereichern den Unterricht. In jüngster Vergangenheit konnte in Kooperation mit der Wiesbadener Stiftung eine Kletterwand angeschafft werden. Die von Spenden angeschaffte Klangliege ist ein modernes Instrument der Musiktherapie: Über einen Resonanzboden wird durch 45 Saiten eine sanfte Klangvibration erzeugt, die Klänge bewirken eine tief ins Körperinne reichende zarte Massage. Die Liege regt so im Sinne der basalen Stimulation zu multisensorischen Wahrnehmung an.

Finanzierung zusätzlicher Aktivitäten

Kunsttherapie und Tanztherapie sind besondere Angebote, die gern wahrgenommen werden. So haben die daraus hervorgegangen „Montagsmaler“ bereits mehrere Vernissagen durchgeführt (u. a. in der Galerie Rother) und mit dem Verkauf ihrer Kunstwerke wieder zur Finanzierung weiterer Projekte beigetragen.

Kontakt und Austausch

Feste und Veranstaltungen, in Zusammenarbeit mit der Schule und den Eltern bieten eine Plattform für Kontakte und den Austausch der Schüler, Eltern, Lehrer und Mitglieder sowie den Förderen des Vereins. So ist z. B. das „Kochfest der Nationen“ nicht nur ein wunderbares Vergnügen für alle Beteiligen, sondern dient auch dem Verständnis und dem kulturellem Austausch von Schülern und Eltern mit Migrationshintergrund. Auf vielen Festen sind die „Bodelrocker“ eine feste Größe, die mit Mitteln des Fördervereins im September 2013 ihre erste CD veröffentlichten.

Ein umfangreiches Netzwerk mit anderen Trägern und Institutionen z. B. „Barrierefrei starten e. V.“, „Känguru e. V.“ oder „Albatros e. V.“  ermöglichen den

Ausgefüllt per Email bitte senden an: friedrich-von-bodelschwingh-schule(at)wiesbaden.de

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